Hitos del desarrollo para una persona plena
Escuela: Universidad de Colima
Facultad: Facultad de Psicología
Materia: Psicología de la infancia, ABP IV
Semestre: 4to semestre
Estudiante: Figueroa Núñez Sebastián Damián
Maestra: Pérez Ruvalcaba Sara Lidia
Fecha: 24/03/2025
Este blog esta hecho con fines educativos para población en general por parte de un estudiante cursando 4to semestre de psicología en la Universidad de Colima del presente año 2025.
¿Haz pensado en el embarazo?, ¿estas esperando un bebé?, ¿tienes un bebé y quieres saber más al respecto para ser un modelo a seguir ejemplar?, es este blog encontraras información que te pueda ser de utilidad para resolver las dudas que tengas.
INDICIE.
- TEMA 1. MADUREZ Y CRECIMIENTO.
- TEMA 2. DESARROLLO PRE/PERI/POST NATAL.
- TEMA 3. CICLO VITAL, PRIMERA INFANCIA, PREESCOLAR, ESCOLAR DEL INFANTE.
- TEMA 4. PROBLEMAS GENÉTICOS EN LA VIDA DEL INFANTE.
- TEMA 5. IDENTIFICAR LOS HITOS DEL DESARROLLO Y PATRONES DE CONDUCTA.
- TEMA 6. ESTILOS DE CRIANZA
- TEMA 7. ANALISIS DE TEORIAS PSICOLÓGICAS
- TEMA 8. DESARROLLO IDEAL DEL INFANTE
- TEMA 9. FACTORES BIOPSICOSOCIALES
- TEMA 10. REFERENCIAS
MADUREZ Y CRECIMIENTO.
Uno de los significados otorgados por la RAE dice "Período de la vida en que se ha alcanzado la plenitud vital y aún no se ha llegado a la vejez".
Madurez.
La madurez puede clasificarse desde los puntos de vista:
- Biológico: cuando el ser humano alcanza el pico del desarrollo físico y sexual de un organismo está completo.
- Psicológica: desarrollo emocional y mental de un individuo, para manejar sus emociones y comportamientos.
Algunas de las características de una persona madura son según Gómez, M. I. (2024, 24 octubre).:
- Responsabilidad.
- Tolerancia.
- Paciencia.
- Autoestima saludable.
- Resiliencia. (capacidad de recuperarse ante las adversidades, enfrentar los desafíos y mantener una actitud positiva).
- Resolución positiva de conflictos.
- Autoconocimiento. (capacidad de comprenderse a uno mismo e identificar las emociones, pensamientos, motivaciones y valores que determinan las conductas).
- Flexibilidad. (poder adaptarse a diferentes situaciones y a posibles cambios).
Crecimiento.
Mientras que el, crecimiento no tiene un concepto fijo pues es empleado en diferentes ámbitos como:
- Crecimiento animal.
- Crecimiento económico.
- Crecimiento poblacional.
- Crecimiento en matemáticas.
- Crecimiento personal.
- Crecimiento en plantas.
DESARROLLO PRE/PERI/POST NATAL
PRENATAL.
Dependiendo del autor se encuentran de 3 a 4 etapas en el periodo prenatal las cuales son:
Concepción.
El desarrollo prenatal comienza en la concepción, o fertilización, cuando un espermatozoide se une a un óvulo para formar una única célula, llamada zigoto (Papalia, 2005).
El zigoto recibe 23 cromosomas de la madre y 23 del padre para crear una persona nueva y genéticamente única y única. Más que ser suerte o no suerte, el óvulo emite una señal química que ayuda a seleccionar los relativamente pocos espermatozoides que están en las condiciones adecuadas de fertilizarlo. Dentro de la primera hora, aproximadamente, después de la penetración, el material genético del espermatozoide y del óvulo se combinan para formar un zigoto, y comienza el desarrollo de un nuevo individuo (Vasta, 2009).
Período del zigoto.
Abarca desde la concepción hasta la semana 2.
El zigoto se multiplica de forma rápida mientras se mueve a través de las trompas de Falopio (Vasta, 2009).
Al principio el zigoto es básicamente una masa sólida de células, pero gradualmente se convierte en una esfera hueca mientras se prepara para la implantación en la pared del útero, implantación que dura aproximadamente una semana, tiempo durante el cual el zigoto se instala en el revestimiento del útero, enriquecido de sangre, donde permanecerá unido durante el embarazo.
Periodo embrional.
En este período las embarazadas pueden experimentar náuseas, malestar gástrico como: acidez, sueño, estreñimiento.
Comienza cuando la implantación de la que hablábamos se ha completado, y dura unas cuatro semanas, hasta la octava semana tras la concepción (Reig y Concha, 2012).
Aunque al principio el embrión tiene el tamaño de una semilla de manzana, todas las grandes estructuras internas y externas se forman durante este período, razón por la cual estas semanas son las más delicadas del embarazo.
Después de la 3ra semana de gestación salen tres estructuras a partir de las cuales se creará el cuerpo del bebé. Específicamente, el ectodermo, el mesodermo y el endodermo.- Ectodermo: saldrá el sistema nervioso y la epidermis.
- Mesodermo: aparecerán los huesos, los músculos y el sistema circulatorio.
- Endodermo: aparecerán células del sistema respiratorio y digestivo.
El periodo embrionario dura hasta ocho semanas y media de gestación; poco después de los dos meses ya es posible identificar a un futuro bebé.
Casi la mitad del embrión está formada por la cabeza. Además, los ojos, dedos y orejas son fácilmente distinguibles, estando ya todas las estructuras internas y externas formadas.
El embrión se encuentra en desarrollo y este es el periodo en el que más sensible es a posibles daños por factores como:
- Por consumo de alcohol.
- Ciertos medicamentos.
- Drogas estimulantes.
- Infecciones.
- Deficiencias nutricionales.
- Radiografías o radioterapia.
Período fetal.
En la etapa fetal se fija el desarrollo de las estructuras básicas del cuerpo, desde la novena semana hasta el momento del parto.
Aunque el sexo ya este determinado desde la fecundación por el acomodo de los cromosomas apenas durante esta fase se aprecia visualmente la diferenciación progresiva de los órganos sexuales
Los principales objetivos del feto son desarrollar más las ya formadas estructuras de los órganos y aumentar de peso y de tamaño. Mientras que el tercer mes comienza pesando tan solo 5 gramos y tiene una longitud de 5 centímetros, el feto promedio nacerá 266 días después de la concepción con un peso de aproximadamente 3 kilos y una longitud de 50 centímetros.
El crecimiento del feto comienza a moderarse en el octavo mes, lo que es bueno tanto para la madre como para el feto (Smok et al., 2018; Citado por Barragán, 2024).
La apariencia del feto cambia drásticamente, tanto mediante cambios externos como en el crecimiento de los órganos internos (Vasta, 2009). Entre los cambios externos en el período del feto, última etapa del desarrollo prenatal, destacan:
- La cabeza crece menos que otras partes del cuerpo, cambiándose su proporción con respecto a todo el cuerpo del 50% al 25%.
- La piel, que antes era transparente, comienza a espesarse.
- Los rasgos faciales se convierten en más humanos cuando los ojos se mueven desde los lados de la cabeza hacia el frente.
- Los párpados se cierran hacia el tercer mes y permanecen cerrados durante los tres meses siguientes.
- El pelo de la cabeza comienza a crecer.
- Aparecen las yemas de los dedos que identificarán al individuo de una forma única durante toda su vida, es decir, sus huellas digitales.
En cuanto a los cambios en los órganos internos, destacan (Smok et al., 2018; Vasta, 2009):
- Hacia los 3 meses, el cerebro asume la organización básica que marcará sus posteriores subdivisiones funcionales como lo son ver, oír, pensar, recordar...
- Los 10.000 millones de neuronas presentes en los cerebros adultos ya están presentes en el feto en el quinto mes.
El feto se prepara para la supervivencia fuera del útero, su sistema inmune se refuerza mediante la obtención de anticuerpos maternos y aparece una capa de grasa en la piel para mantener el cuerpo a una temperatura estable.
A pesar de que los tejidos del cuerpo ya están formados aun pueden ser afectados por agentes dañinos para el feto, afortunadamente ya no son tan perjudiciales a comparación de las anteriores etapas.
PERINATAL.
Va desde la semana 28 de gestación al séptimo día de vida fuera del útero materno del bebé.
En este periodo va a tener lugar el momento trascendental del parto.
Las muertes perinatales dependen de factores maternos y del propio feto, así como de circunstancias del parto en sí. Las causas son:
- Prematuridad extrema y/o crecimiento intrauterino retardado, nacimiento antes de la semana 37.
- Asfixia fetal, la causa mas común es por el cordón umbilical.
- Malformaciones congénitas graves e infecciones neonatales precoces.
POST NATAL (NEONATAL).
El periodo neonatal se refiere a los primeros 28 días de vida del recién nacido. Durante este tiempo, la maduración de los distintos sistemas orgánicos le van a capacitar para adaptarse a la vida extrauterina, para lo que se necesita numerosos ajustes fisiológicos.
La madurez del niño está en relación a la edad de gestación, la cual se determina contando el número de semanas a partir del primer día de la última regla de la madre.
Un recién nacido a término es aquel que tiene entre 37 y 42 semanas de gestación, por debajo de 37 semanas son niños pretérmino (niños prematuros) y por encima de 42 semanas niños postérmino.
Test APGAR.
Existe algo llamado "Test APGAR", el test de Apgar que es un método de evaluación de los recién nacidos inmediatamente al parto para descartar que haya lesiones producidas en el momento del parto y que presente malformaciones congénitas.
Se valora al minuto mediante cinco signos, que son puntuados de 0 a 2 tal como se detalla en la siguiente tabla:
Lo habitual es valorarlo al minuto y a los cinco minutos tras el nacimiento. El pronóstico vital será de riesgo para el recién nacido cuanto más baja sea la puntuación:
- La puntuación de 9 o 10 al primer minuto ofrece un pronóstico vital muy bueno.
- De 4 a 6 es probable que el bebé precise reanimación.
- Menos de 4 significa que necesita de forma urgente unos cuidados muy especiales.
Una vez efectuada esta primera exploración en la sala de partos, si el bebé no presenta ningún signo de riesgo, se entrega a la madre.
Si presenta un test de Apgar bajo debe ser reanimado e ingresado en la Unidad Neonatal para observación.
También son derivados a la Unidad Neonatal en Observación los niños procedentes de gestaciones de alto riesgo y los recién nacidos en los que, sin tener antecedentes de embarazos de alto riesgo ni con Apgar bajo, se aprecian signos de malformaciones congénitas o de lesiones de parto.
Inmediatamente tras el parto el niño empieza a recibir cuidados por parte de los médicos:
- Se limpia con agua tibia y seca con cuidado para eliminar la sangre de la piel.
- Es importante cubrirlos para que no pierdan calor.
- Se cura el cordón umbilical.
- Se efectúa limpieza en sus oídos, fosas nasales, boca y ojos.
- Se administra vitamina K.
Es un tiempo en el que los cambios son muy rápidos, podemos diferenciarlo en dos periodos:
- Neonatal precoz: primeros 7 días.
- Neonatal tardío: 7 días – 28 días.
Se pueden presentar muchos eventos críticos en este período:
- Establecimiento de los patrones de alimentación.
- Se empiezan a formar los vínculos entre los padres y el bebé.
- El riesgo de infecciones que pueden volverse más graves es más alto.
- Se notan por primera vez muchos defectos congénitos o de nacimiento.
Procura cuidarte durante el embarazo, selecciona aquí para conocer mas sobre los riesgos durante el embarazo.
CICLO VITAL, LACTANTE, PRIMERA INFANCIA, PREESCOLAR, ESCOLAR DEL INFANTE.
El ciclo vital son las diferentes fases de la vida por las que pasamos, aunque es cierto que los límites de estas etapas no están muy claros y es discutible si unas empiezan o terminan antes o después, hay un consenso relativo acerca de cuáles son y de qué manera ocupan nuestras vidas.
Como ya pasamos por las etapas de gestación y nacimiento es hora de avanzar a las siguientes etapas.
Periodo de lactante
El período de Lactante se extiende desde los 28 días de vida hasta los 24 meses y se subdivide en :
- Lactante Menor: de los 28 días hasta los 12 meses.
- Lactante Mayor: de los 12 meses hasta los 24 meses.
Este período se caracteriza por:
- Un acelerado ritmo del crecimiento y de la maduración de los principales sistemas del organismo.
- Desarrollo de habilidades que le permiten al lactante responder al entorno.
- El perfeccionamiento de las capacidades motoras gruesas y finas.
En su primer año de vida, el lactante alcanza el mayor índice de crecimiento de toda su vida: triplica su peso el primer año y crece 25 cm y 10-12 cm el primer y segundo año respectivamente.
Primera infancia
La primera infancia se inicia en el momento de nacer y termina alrededor de los 3 o los 4 años.
Es la etapa en la que se dan los pasos más importantes en el desarrollo del lenguaje y además se realizan los aprendizajes esenciales sobre cómo funciona el mundo y el movimiento de las cosas.
Al final de esta etapa, los niños y las niñas empiezan a desarrollar lo que se conoce como teoría de la mente: pasan a ser capaces de comprender que cada individuo tiene distintos niveles de conocimiento sobre algo, y no dan por supuesto que todos saben lo que uno mismo ha observado.
Niñez temprana
Esta etapa de la vida es la que, más o menos, va de los 3 a los 6 años; por lo que también se le conoce como etapa preescolar.
En esta fase se forma el autoconcepto y se gana la capacidad de pensar en los estados mentales de los demás, ya sea para intuir sus intenciones o para saber qué información no saben.
Por otro lado, en esta fase de la vida ya es muy importante la vida social que los niños y niñas mantienen con sus iguales, es decir, los pequeños de su misma edad, por lo que sienten la necesidad de experimentar cosas más allá del ámbito familiar.
Niñez intermedia
La niñez intermedia o escolar va de los 6 a los 11 años.
En esta etapa se producen muchos progresos en la capacidad para comprender operaciones matemáticas y la estructura de frases complejas.
Del mismo modo, la importancia de tener buenas relaciones con los demás y de dar una buena imagen empieza a ganar peso, y también se valora más la inclusión en un grupo de amistades.
Adolescencia
La adolescencia va de los 11 a los 17 años.
Es una etapa crucial, ya que se consolida la capacidad para pensar en términos abstractos y además se producen unos cambios hormonales que pueden producir cierta labilidad emocional.
Además, en la adolescencia se produce la parte más intensa de la búsqueda de la propia identidad, y los círculos sociales a los que se quiere pertenecer ganan mucha influencia en la persona.
Etapa de la juventud
Esta etapa va, aproximadamente, de los 18 a los 35 años.
Aquí se produce la consolidación de los círculos de amistad más duraderos y se aprende a vivir con un alto grado de independencia, de modo que ya casi no se depende de los padres.
Psicológicamente y biológicamente, las capacidades físicas y mentales también llegan a su techo, y entre los 25 y los 30 años empiezan a decaer ligeramente.
Etapa de la madurez
La madurez va de los 36 a los 50 años.
En esta fase se consolida la faceta laboral y se aprende del todo una especialización que permitirá generar ingresos para vivir de forma independiente.
Por otro lado, las expectativas de cambio en la propia vida van quedando moderadas y los objetivos vitales se orientan más hacia la estabilidad.
Etapa de la adultez madura
Esta fase va de los 50 a los 65 años.
En ella se acostumbra a consolidar el nivel de ingresos a unos niveles que permiten vivir mejor que antes, pero se producen cambios corporales que hay que saber gestionar. A la vez, la valoración de la estabilidad también aumenta.
Tercera edad
La tercera edad empieza a los 65 años.
Se gana una nueva independencia al desaparecer las obligaciones laborales habituales y al producirse la marcha de los hijos e hijas que se haya podido tener.
En algunos casos esto produce el "síndrome del nido vacío", y la exposición al duelo es más frecuente a medida que mueren familiares de la misma generación y amistades.
Si gustas leer mas sobre el síndrome del nido vacío selecciona aquí.
PROBLEMAS GENETICOS EN LA VIDA DEL INFANTE
Los trastornos congénitos se conocen también con el nombre de anomalías congénitas, malformaciones congénitas o defectos congénitos. Pueden definirse como anomalías estructurales o funcionales que ocurren durante la vida intrauterina y pueden detectarse en el periodo prenatal, en el parto o en un momento posterior de la primera infancia.
Los trastornos graves más frecuentes son los defectos cardíacos, los defectos del tubo neural y el síndrome de Down (OMS, 2023).
Causas y factores de riesgo
- Genéticos: una minoría de trastornos congénitos se deben a anomalías genéticas, ya sean alteraciones cromosómicas o la presencia de un solo gen defectuoso.
- Factores socioeconómicos y demográficos: un bajo nivel de ingresos puede ser determinante indirecto de trastornos congénitos, dado que estos son más frecuentes en familias y países con escasos recursos.
La edad de la madre es también un factor de riesgo para el desarrollo intrauterino anómalo del feto. La edad avanzada de la madre incrementa el riesgo de anomalías cromosómicas, en particular síndrome de Down.
Si gustas leer mas sobre la edad adecuada y estadísticas selecciona aquí.
- Factores ambientales, incluidas las infecciones: otras anomalías se producen por factores ambientales, como infecciones de la madre, exposición a radiación, algunos contaminantes, carencias nutricionales de la madre o el consumo de algunas drogas o fármacos.
- Causas desconocidas: pese que se han propuesto posibles interacciones ambientales y genéticas, no se conoce la causa de la mayoría de los trastornos genéticos, como los defectos cardíacos congénitos, la fisura labial o palatina y el pie equinovaro.
Puedes leer mas sobre la prevenciones y detecciones especificas en la pagina oficial de la OMS seleccionando aquí.
IDENTIFICAR LOS HITOS DEL DESARROLLO Y PATRONES DE CONDUCTA
Estos son los hitos mas significativos en cada etapa, cada infante tiene su propio desarrollo a su propio ritmo, así que lleva su desarrollo con calma, existen múltiples paginas con información mas detallada del los hitos cognitivos, psicomotores y sociales, aquí una de ellas.
ESTILOS DE CRIANZA
Existen muchos tipos de crianza alrededor del globo, varían dependiendo de la cultura, generación, ambiente y lo que la propia familia considere mejor para el desarrollo del infante, así que antes de ver los estilos de crianza hay que conocer los tipos de familia que existen.
Familia.
- Familia nuclear o biparental. Es lo que conocemos como familia típica, es decir, la familia formada por un padre, una madre y sus hijos.
- Familia monoparental. La familia monoparental consiste en que solo uno de los padres se hace cargo de la unidad familiar, y, por tanto, en criar a los hijos.
- Familia adoptiva. Hace referencia a los padres que adoptan a un niño.
- Familia sin hijos. Se caracterizan por no tener descendientes, en ocasiones, la imposibilidad de procrear de los padres lleva a éstos a adoptar a un hijo. No hay que olvidar que lo que define a una familia no es la presencia o ausencia de hijos.
- Familia de padres separados. En este tipo de familia los progenitores se han separado tras una crisis en su relación, a pesar de que se nieguen a vivir juntos deben seguir cumpliendo con sus deberes como padres.
- Familia compuesta. Se caracteriza por estar compuesta de varias familias nucleares, la causa más común es que se han formado otras familias tras la ruptura de pareja, y el hijo además de vivir con su madre y su pareja, puede llegar a tener hermanastros.
- Familia homoparental. Se caracteriza por tener a dos padres o madres homosexuales que adoptan a un hijo, aunque esta posibilidad suscita un amplio debate social, los estudios han demostrado que los hijos de padres o madres homoparentales tienen un desarrollo psicológico y emocional normal, según la APA (Asociación Americana de Psicología).
- Familia extensa. Se caracteriza porque la crianza de lo hijos está a cargo de distintos familiares o viven varios miembros de la familia (padres, primos, abuelos, etc.) en la misma casa.
- Familia reconstruida. La familia reconstruida surge cuando dos adultos que tienen hijos de relaciones anteriores deciden formar una nueva unidad familiar, este tipo de familia combina a los hijos de ambos miembros de la pareja y, en algunos casos, se añaden nuevos hijos nacidos de esta relación, aunque puede presentar desafíos de integración y adaptación, la familia reconstruida es cada vez más común en el contexto moderno, ofreciendo un entorno diverso y enriquecedor para sus miembros.
- Familia transnacional. Es aquella en la que sus miembros están distribuidos en diferentes países, pero mantienen vínculos familiares estrechos a través de la tecnología o visitas periódicas, es común en contextos de migración, donde uno o ambos padres trabajan en el extranjero mientras los hijos o familiares cercanos permanecen en su país de origen.
- Familia de acogida. Es aquella que brinda un hogar temporal a niños o adolescentes que no pueden vivir con sus familias biológicas debido a problemas legales, sociales o personales, aunque no hay un vínculo legal definitivo, las familias de acogida tienen un rol fundamental al proporcionar estabilidad y cuidado durante un período crítico de la vida de los menores, este tipo de familia pone de manifiesto la importancia de la solidaridad y el apoyo social en contextos de vulnerabilidad.
Estilos de crianza.
Según Baumrind, existen 3 estilos principales de crianza: autoritario, permisivo y democrático.
Posteriormente, Maccoby y Martin (1983) añadieron un cuarto estilo de crianza a la lista: el estilo negligente o desapegado, formando así entre estas 4 categorías un cuadrilátero donde se ponen en juego la disciplina y el apoyo emocional al menor durante su crianza, he aquí en que consiste cada uno.
1. Estilo de Crianza Autoritario.
Este enfoque se caracteriza por ser altamente exigente y controlador, y se centra en la disciplina y el orden.
Los padres autoritarios tienden a establecer reglas y expectativas claras y a menudo utilizan la disciplina dura para mantener el control.
Las principales características del estilo de crianza autoritario son:
- Alta demanda: se establecen expectativas y normas altas y esperan que sus hijos las cumplan sin cuestionarlas.
- Baja respuesta: los padres autoritarios no responden a las necesidades emocionales de sus hijos y pueden parecer insensibles a sus sentimientos.
- Disciplina dura: se utiliza la disciplina dura, como el castigo físico, el rechazo o la retirada de amor y atención, para controlar el comportamiento de sus hijos.
- Baja comunicación: pueden ser poco comunicativos y no suelen fomentar la discusión y la resolución de problemas con sus hijos.
- Falta de autonomía: suelen tener dificultades para conceder a sus hijos un grado de autonomía y libertad personal.
Es importante destacar que el estilo de crianza autoritario no siempre es negativo, en algunos casos, puede ser eficaz para controlar el comportamiento de los niños y ayudarles a ser disciplinados y responsables, sin embargo, cuando se utiliza de forma excesiva o inapropiada, puede tener consecuencias negativas en el desarrollo emocional y psicológico de los niños.
2. Estilo de Crianza Permisivo.
Se caracteriza por ser un estilo en el que los padres o cuidadores son indulgentes y poco exigentes con sus hijos. En este tipo de crianza, se le da una gran libertad al niño para tomar decisiones y hacer lo que desee, sin muchas restricciones.
Los padres permisivos tienden a ser muy afectuosos y comprensivos con sus hijos, y a menudo evitan establecer límites y normas claras, en lugar de eso, prefieren que sus hijos tomen sus propias decisiones y aprendan de sus errores, los padres pueden tener dificultades para decir “no” a sus hijos o establecer consecuencias claras cuando no se cumplen las expectativas.
Entre las características del estilo de crianza permisivo se encuentran:
- Baja exigencia: los padres no suelen establecer límites claros y no esperan mucho de sus hijos.
- Alta tolerancia: se permiten comportamientos y actitudes que otros estilos de crianza podrían considerar inapropiados.
- Pocas consecuencias: cuando el niño desobedece o incumple una norma, rara vez se establecen consecuencias claras y consistentes.
- Comunicación abierta: los padres tienden a tener una comunicación fluida y abierta con sus hijos, permitiéndoles expresarse sin restricciones.
- Afecto y apoyo emocional: los padres suelen ser muy afectuosos y brindan un gran apoyo emocional a sus hijos.
Es importante tener en cuenta que este estilo de crianza puede tener consecuencias negativas en el desarrollo de los niños, ya que puede llevar a una falta de límites y normas, así como a la falta de disciplina y responsabilidad.
3. Estilo de Crianza Negligente.
También conocido como estilo desapegado, se caracteriza por una falta de interés o preocupación por las necesidades y el bienestar de los hijos.
Los padres que siguen este estilo de crianza suelen ser indiferentes a las emociones y comportamientos de sus hijos, y pueden incluso ignorarlos por completo, a menudo, los padres no tienen límites claros o consistentes para sus hijos y no proporcionan un ambiente estable o seguro, esto puede llevar a que los niños se sientan inseguros y ansiosos, lo que a su vez puede afectar su desarrollo cognitivo y emocional.
Entre las características del estilo de crianza negligente se incluyen:
- Falta de interés en las necesidades emocionales y físicas del niño.
- Ausencia física o emocional frecuente.
- Poco o ningún límite o supervisión.
- Falta de interés en las actividades del niño, como la escuela o las amistades.
- Falta de apoyo emocional o comunicación abierta.
Los niños criados en un ambiente negligente pueden sufrir una serie de problemas, como la falta de habilidades sociales y emocionales y dificultades en la escuela, por lo tanto, también son más propensos a presentar problemas conductuales, y una mayor probabilidad de participar en comportamientos de riesgo en la adolescencia y la edad adulta.
4. Estilo de Crianza Democrático.
El estilo de crianza democrático o autoritativo, es considerado por muchos expertos en psicología infantil como el más adecuado para el desarrollo de los niños, este estilo de crianza se caracteriza por combinar el establecimiento de límites claros con el fomento de la autonomía y la comunicación abierta.
Los padres democráticos establecen reglas claras y coherentes para sus hijos, pero también les permiten tomar decisiones y aprender de sus errores.
Se espera que los niños cumplan con ciertas responsabilidades, pero también se les da espacio para que expresen sus opiniones y sentimientos.
Entre las principales características del estilo de crianza democrático se incluyen:
- Combinación de amor y límites: los padres establecen límites claros, pero también demuestran amor y afecto hacia sus hijos.
- Comunicación abierta: se fomenta la comunicación y se escucha a los hijos de manera activa.
- Flexibilidad: se permite que los niños tengan cierta autonomía y se les da espacio para tomar decisiones.
- Disciplina positiva: se busca fomentar el comportamiento adecuado en los niños a través de la motivación y el refuerzo positivo, en lugar de castigos o amenazas.
- Autocontrol: los padres dan ejemplo de autocontrol y autorregulación emocional para que los niños puedan aprender de ellos.
En general, el estilo de crianza democrático se considera equilibrado y efectivo para el desarrollo saludable de los niños, ya que les brinda un ambiente seguro y de apoyo emocional mientras les enseña a ser responsables y autónomos.
Puedes ver esta sección con el siguiente video o seleccionando aquí.
ANALISIS DE TEORIAS PSICOLÓGICAS
Existen diversas teorías con respecto a la infancia, aquí mencionare algunas.
Teoría del surgimiento de la infancia, Philippe Ariés.
Teorías del lenguaje.
El lenguaje es clave en el desarrollo cognitivo y social, influyendo en la educación y en la estimulación temprana del lenguaje.
Tipos:
- Verbal: oral o escrito.
- No verbal: movimiento corporal, señas, braille, símbolos, íconos, kinestésico, proxémico.
- Artificial: con un propósito en específico ya sea formal, científico/ técnico o literario.
- Natural: propio o espontáneo. Vernáculo: identidad. cultural.
Propuesta de Noam Chomsky.
Propone que los seres humanos tienen una capacidad innata para adquirir el lenguaje, una facultad específica del cerebro humano que denominó gramática universal, esta incluye principios comunes a todas las lenguas, y las variaciones que vemos entre diferentes idiomas son simplemente diferencias superficiales.
Principios:
- Gramática generativa: solo un grupo de personas en un contexto determinado comprenden el lenguaje creado por ellos mismos.
- Dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD). Postula la existencia de un mecanismo mental innato que permite generar oraciones nuevas y comprender estructuras lingüísticas complejas sin haber sido expuestos a ellas explícitamente.
- Lenguaje dinámico: cambia con el paso del tiempo.
- Input pobre: los niños no reciben suficiente información para aprender todas las reglas gramaticales sólo a partir del entorno (input), eso indica que el cerebro humano tiene un conocimiento innato de la estructura del lenguaje.
Propuesta de Lev Vygotsky.
Propone que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo son procesos sociales, influenciados por la interacción con otras personas y el entorno cultural. Vygotsky argumentó que el conocimiento no se adquiere de manera aislada, sino a través de la mediación de otros, especialmente en contextos de colaboración y comunicación.
Principios:
- Interacción Social: El aprendizaje ocurre a través de la interacción con otros, especialmente con personas más experimentadas que actúan como guías.
- Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Es la distancia entre lo que un niño puede hacer por sí solo y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o un compañero más avanzado.
- Andamiaje: Es el apoyo temporal que brindan los adultos o compañeros más capacitados para ayudar a un niño a alcanzar un nivel de conocimiento o habilidad que, por sí solo, no podría lograr.
- Mediación Cultural: Los elementos culturales, como el lenguaje, los símbolos y las herramientas tecnológicas, son fundamentales para el desarrollo del pensamiento.
- Internalización: Las habilidades y conocimientos primero se adquieren en un contexto social (externo) y luego se internalizan, volviéndose parte del pensamiento individual.
- Lenguaje como Herramienta Cognitiva: El lenguaje no solo es un medio de comunicación, sino también una herramienta clave para el desarrollo del pensamiento y la autorregulación.
Teorías del pensamiento.
Proceso mental o voz interna que utiliza la reflexión, experiencia y experimentación para construir y pensar la realidad.
Tipos:
- Deductivo: va de lo general a lo particular. Utiliza la lógica y la deducción para probar teorías.
- Inductivo: va de lo particular a lo general. Utiliza la observación y la inducción para generar teorías.
- Analítico: racional y reflexivo para establecer semejanzas.
- Divergente: búsqueda de múltiples soluciones a un mismo problema. Es original y creativo.
- Convergente: lógico y analítico para resolver problemas mediante conocimientos adquiridos.
- Crítico: se basa en hechos para poder comprobar y generar conocimiento.
Propuesta de Jean Piaget.
Aborda la formación del significado del conocimiento y de los medios por los cuales la mente humana avanza desde el nivel más inferior a otro más alto.
- Sensoriomotor (del nacimiento a los 2 años): el bebé se relaciona con su entorno mediante la succión, presión y visión, adquiriendo nociones de espacio y tiempo.
- Preoperacional (de los 2 a los 4 años): aparece el lenguaje y la imitación de sonidos. Se caracteriza por el egocentrismo en el menor.
- Operaciones concretas (7-11 años): los principios de la lógica aparecen: clasificación, conservación, descentramiento, reversibilidad, seriación y transitividad.
- Operaciones formales (12 años en adelante): ya se es un ser racional, reflexivo, menos egocéntrico y más empático, da sentido a los conceptos y posee un pensamiento hipotético-deductivo.
Propuesta de Jerome Bruner.
La construcción del conocimiento se hace por descubrimiento siendo acompañados por un experto que servirá de guía (andamiaje), de modo que permite la resolución de problemas. En el proceso es necesaria la motivación para indagar y saber hasta dónde querer aprender, pues así el conocimiento pasará a ser significativo.
Formas de descubrimiento:
- Inductivo: toma de datos para generar nuevos conceptos.
- Deductivo: a través de más de una idea se generan relaciones y conclusiones específicas.
- Transductivo: analiza las semejanzas y diferencias entre los conceptos.
Teoría de la personalidad, Sigmund Freud.
Freud relaciona la estructura de la personalidad con el desarrollo psicosexual, dividiéndolo en cinco etapas:
- Etapa Oral (0-1 año): La boca es la principal fuente de placer y exploración.
- Etapa Anal (1-3 años): Se enfoca en el control de esfínteres y el desarrollo del autocontrol.
- Etapa Fálica (3-6 años): Se desarrolla la identidad de género y aparecen los complejos de Edipo y Electra.
- Etapa de Latencia (6-12 años): Se reprime la energía sexual y se centra en el aprendizaje y socialización.
- Etapa Genital (12 años en adelante): Se desarrolla la madurez sexual y la capacidad de establecer relaciones afectivas saludables.
DESARROLLO IDEAL DEL INFANTE
Cada infante vive su desarrollo de distintas maneras a distintos ritmos, desde que esta en el vientre hasta llegando a la adultez, dependiendo también de las capacidades del infante como de la ayuda de los padres que desarrolle unas habilidades mas pronto que otras, no te preocupes si tu infante no desarrollo ciertas habilidades, puedes preguntarle u observar si no las cumple porque no quiere o porque todavía no la ha desarrollado completamente, en casos donde veas que las habilidades necesarias no están siendo desarrolladas, como el caminar, consulte a su medico.
Criar un hijo no es fácil, es una tarea de la cual se requiere paciencia y mucho trabajo por parte de los padres, pues no solo implica ayudar a una nueva generación a prosperar sino también aprender a identificar las debilidades de uno mismo como padre, aprender a sanar heridas del pasado, pero sobre todo, no repetir el ciclo o la cadena de abusos.
No cerrarte al dialogo y trabajar con uno mismo siempre serán las claves para un ideal desarrollo del infante.
FACTORES BIOPSICOSOCIALES
Como se ha demostrado a lo largo de todo el blog la influencia en el crecimiento del infante varia dependiendo tanto de factores internos de este como la ayuda en su entorno y contexto histórico, traer un nuevo ser humano del cual implica mucha responsabilidad y madurez por parte de los cuidadores, actualmente gracias a los avances tecnológicos la mayoría de las anormalidades durante la formación y crecimiento del infante pueden ser curadas o tratadas pero las herramientas que tenga a su alcance en su entorno también son indispensables para su pleno desarrollo pues el apoyo económico, familiar, social e incluso el momento histórico influyen en su forma de ver el mundo, las relaciones que puede tener con sus semejantes, aspiraciones y rol en la sociedad.
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